家庭自制玩具的教育作用形成良好的家庭生活氛围陶行知先生曾说过，“生活即教育”。家庭生活环境作为儿童踏入社会的**个环境，在儿童的成长中具有举足轻重的作用。家庭成员自己制作玩具为多人参与其中提供了可能性，如让爸爸找原材料，妈妈负责缝制，孩子给玩具粘贴或绘画。这样，家长和孩子都投入到了制作的过程之中，共同制订计划，积极采纳对方的意见和建议。在这个过程中，家长可以体验到童年期的乐趣和家庭的和谐氛围，从而使其心情轻松愉悦，这种情绪也直接和间接影响到了孩子，而孩子则感到受到了尊重与重视，具有了承担责任的能力。这样使得家庭各成员在制作过程中都体验到了亲情的温暖。

　　促进亲子交往的发展家庭自制玩具则可促进亲子间的交流和互动。自制玩具一般是家长和孩子共同制作完成的，因此需要在制作之前的协商计划，制作过程之中的合作互助，再到制作之后家庭成员间用制成后的玩具的共同游戏。整个过程都是家长和孩子的共同参与、交流互动，这对孩子的情绪、情感、社会性等方面的发展有很好的作用，而且很容易形成关系融洽的亲子关系。

　　自制玩具是个动手动脑的过程，无论是粘贴、画，还是剪，都需要儿童手、眼的协调动作，需要其运用感觉、知觉，保持其注意过程，充分发挥其想象力，去创造出自己认为的****的作品。尽管其创造过程在人类社会中还不属于真创造，仅属于类创造过程，但其在儿童自己的成长历程中却具有不可估量的积极作用。另外，玩具具有不同的人文和民族特征，也可帮助儿童掌握更多的人文风俗知识，拓宽其知识面。

　　“语言不仅是人类文化的基础，而且也是‘意识’的根本要素”，“语言使思维具有存在的可能性”。语言与思维能力、智力发展水平密切相关。因此，家长应在儿童发展的关键期内重视对其语言能力的培养。自制玩具过程一般是儿童与家长共同进行制作的，因此，这样的制作过程给儿童提供了更多的与成人交谈的机会，更多的模仿成人言行而获得发展的机会。

　　促这样的一个家庭活动中，儿童在玩具制作过程中体验到的幸福不亚于玩具制作成之后所体验到的幸福，这对儿童形成积极的情绪情感有极大的正向导向作用。自制玩具生动的形象，鲜艳的色彩，使儿童感受到了美；自己动手绘制、粘贴，使儿童创造了美；制成的玩具又让儿童表现了美；整个制造过程都可促使儿童审美能力和审美情绪的发展。

　　安全、卫生是自制玩具的首要原则无论是制作玩具的原材料，还是制成的玩具，都要绝对保证孩子的安全。玩具的表面不应该有易造成划伤、碰伤、刺伤等一切可能引起幼儿受伤害的因素，玩具的玩法也要建立在幼儿自身的能力基础之上。卫生是自制玩具的另一原则，因为年龄小的孩子有特殊的探索世界的方式，他们喜欢用嘴而不是手来认识物品，提供给他们的玩具就更应该注重卫生消毒工作。年龄稍大点的孩子，要养成良好的卫生习惯，养成玩玩具后收放玩具和洗手的良好习惯。

　　玩具的制作过程是一个充满教育契机、利于形成良好亲子关系的过程。家长一定要抓住这样的机会，和孩子一起制作玩具，达到事半功倍的教育效果。